„Припремамо нашу децу за свет који више не постоји“
Бибиана Муницио
Учење треба да буде путовање отвореног типа. Морамо помоћи својој деци да уче и живе, а не само да их послушају
Рицхард Гервер је професор и суоснивач Међународне фондације за курикулум, која помаже школама и властима широм света да развију образовне системе који се припремају за изазове будућности. Један је од најпризнатијих светских стручњака за образовање.
Творац иновативног система образовања Грангетон, имплементираног са огромним успехом у школи у Великој Британији. Рицхард Гервер потврђује да је традиционално образовање неодрживо и да морамо образовати децу са флексибилнијим вредностима, са мање ограничења и, пре свега, чинећи образовање мотивационим путем. Аутор је књиге Стварање сутрашњих школа данас (Створи сутрашње школе данас, није преведено на шпански).
Пројекат Грангетон састоји се од стварања микро-друштва у школи којим управљају сами ученици: они сваке године бирају свог градоначелника и одборнике. Неки студенти 'раде' у библиотеци; други, у киоску здраве хране; или у телевизијском студију; или у школском музеју, или у башти … Кроз ове улоге учење постаје смислено.
Тврди да дисциплина на часу, која се повећава како деца расту и напредују кроз течајеве, није тако добра као што смо мислили. Зашто?
Проблем је што су традиционални часови усмерени на постизање конкретних резултата, на полагање испита. Лекције, часови, домаћи задаци … све је унапред утврђено и у великој мери је предвидљиво. Међутим, учење треба да буде динамично, путовање отвореног типа које нас води у непозната места.
Систем више не ради …
Образовани смо да верујемо у извесности, да радимо оно што нам се каже … Али сви смо видели да више не постоји ништа сигурно, да нема посла за живот, да је будућност готово немогуће предвидети. Стога нашу децу не треба одгајати са истим ограничењима која нас највише тлаче.
Зар влада не покушава да истражи алтернативне методологије?
То је знатижељно, јер се неке од најиновативнијих и најсавременијих пракси које сам видео примењују у малим земљама или земљама у развоју, попут Бразила, Пакистана, Шкотске …, са пуно жеље да побољшају свој глобални имиџ и своју конкурентност.
У наредним годинама, шта мислите да ће покренути промене у образовним системима?
Верујем да ће се у следећим генерацијама школе из корена променити. А то је због употребе нових информационих технологија, чињенице да деца све више уче више ствари ван школе и, пре свега, све већег глобалног покрета који доноси промене у свету рада.
У ствари, у својој књизи он даје значајну чињеницу: наша деца могу током целог свог радног века радити у више од двадесет компанија. Како их можемо припремити за ово?
Морамо осигурати да науче живјети са неизвјесношћу, да су проактивни и да не очекују да им други говоре шта и како. Требаће да буду предузетници. Из тог разлога, морамо их научити да успостављају међусобне односе, да раде тимски, да иновирају, ризикују и буду глобални грађани. Они ће такође морати да буду издржљиви и врло добри комуникатори. Због тога данас морамо почети да подучавамо те ствари у школама.
Шта је кључ пројекта Грангетон, који сте спровели у основној школи Гранге у Великој Британији?
Пројекат је осмишљен око парадигме која у средишту има децу: посвећени смо стварању система заснованог на њиховим потребама. Без обзира на политичке идеје или краткорочне стратегије. Наша посвећеност се заснива на принципу да је наша морална обавеза као васпитача да припремимо нашу децу за будућност.
И како се то постиже?
У Грангетону је главна ствар помоћи деци да уче и живе. Да бисмо то урадили, морамо осигурати да они развију низ основних вештина и компетенција. Занима нас да је учење контекстуално, односно да ученици добијају релевантне и динамичне информације. Тако деца уче језике и математику, а затим их примењују у стварним окружењима: на пример, воде компанију, телевизијски студио, радио станицу или ресторан.
Ставите их у стварни свет …
Овим осигуравамо да се и њихове тежње развијају, да осећају да имају будућност, опипљиве амбиције и, пре свега, продуктивну улогу у друштву. Превише деце школу сматра небитним местом и многи је остављају осећајући се отуђеним од света, мислећи да не могу бити продуктивни и да се не уклапају у њих.
А које су то вештине и компетенције на које се позивате?
Вештине делимо у четири велике групе. Једно је комуникација, која обухвата сва питања везана за језик. Други је свет пословања који има везе са математиком и свиме што је повезано са бројевима. Трећа група вештина је култура, која укључује знање повезано са науком и историјом. И на крају, ту су вештине које се врте око велнеса; односно све што има везе са личним, духовним и социјалним развојем.
И поред школе, која је улога родитеља у образовању своје деце?
Као део будућег развоја наших образовних система, морамо схватити да, иако школе пружају главнину учења, а наставници покретачи, цела заједница мора бити укључена у образовање деце. Неопходно је да као родитељи схватимо да се свет толико променио да морамо тражити нове начине школовања. Ако наставимо да посматрамо прошло образовање као најбоље могуће, припремићемо своју децу за свет који више не постоји.
Како?
Учење је природни део нас и оно што нас дефинише као врсту, али је превише усмерено: превише смо се интелектуализовали, закомпликовали смо и преумили нешто што би требало да буде леп део нашег постојања. Требали бисмо имати више вере у нашу децу и у њихову способност учења.
