Зашто је важно да се деца играју (и код куће и у школи)
Јуан Пундик. Психоаналитичар.
Игра је основни део дететовог развоја, јер је начин експериментисања и изражавања, успостављања контакта са спољним светом. Због тога је толико важно да одрасли подстичу и поштују дечју игру и код куће и у школи.
Кроз игру дете може много научити у школи и изван ње, а игру не треба одбацити као сувишну активност или успоставити опозицију између озбиљног школског рада и игре, већ управо супротно. Будући да је игра толико потребна у развоју, образовање мора то искористити и искористити на најбољи могући начин.
Дете мора да осети да се у школи игра и кроз ову игру ће моћи да научи много ствари “.
Музика, пластична уметност, књижевност, историја, географија, хемија, физика, позориште, математика и поезија могу бити рекреативне активности.
Постоји општи став да се игри не придаје значај који она заслужује, претерано се рангира важност школовања.Време је да се игра постави на хијерархијско место које заслужује .
Како игра помаже дететовом когнитивном развоју?
Игра је основна активност детета. Дете које није успело да се изрази кроз игру биће одрасла особа смањеног креативног и маштовитог капацитета, капацитета који се повећавају ширењем могућности рекреације, кроз игре, изражајне, физичке и спортске активности. Не ради се само о пружању играчака, без више.
- Кроз почетне игре беба гради своје тело и, као важан део њега, нервни систем. Овај конструкцијски механизам је бинарни, ради супротстављањем и контрастом, а до његове почетне реализације долази истраживањем текстура, површина, конзистенција и рупа.
Бебини први предмети за игру су његово тело, тело његове мајке, слињење, храна, мокраћа, кака, хигијенски предмети, одећа и било који предмет који му је доступан.
- Игра је медиј за учење кроз који дете истражује, истражује и открива свет око себе. Познавајући свет, дете познаје себе.
- То је његово средство изражавања, комуникације и разраде сукоба. Симболично понавља пријатне и болне ситуације, екстернализујући их, излажући их напоље, покушавајући да доминира кроз своју активност.
- Манипулација материјалима и предметима је основна основа за развој њиховог логичког и симболичког капацитета .
- Играјући, поред тога, дете почиње у улогама које ће моћи да игра у будућности.
- Дете има спонтани капацитет за стварање игара, попут бацања ствари изван дохвата, покривања чаршафом, скривања, стављања предмета у рупе, отварања и затварања врата и кутија. Чињеница да се играмо с њим и укључујемо језик и песму, омогућава му да обогати и ојача конструкцију свог веома важног света фантазије.
Како пратити дечју игру код куће
Дечја игра има више могућности до те мере да је научило да се игра са родитељима. Када дете затражи играчку, захтева наклоност. Играчку може заменити присуство, љубав и пажња родитеља, али ту наклоност играчка не може заменити. Најбољи начин за подстицање и вредновање дечје игре је дељење искуства са њим.
Дете које је видело да су његове игре девалвиране ризикује да постане одрасла особа која себе не цени. Стрпљење које улажемо у подстицање, признавање и хваљење његовог труда, добрих речи, благословених речи помажу у том смеру. Уместо тога, предбацивања, псовке, грдња, задиркивање, надимци, премлаћивања и казне доводе до мазохистичке конструкције, нападнуте осећајем кривице, што ће негативно утицати на будући живот тог детета.
Вредновање заиграних способности нашег детета је омогућавање задовољавајуће и корисније активности одраслих.
Тада ће бити угрожени однос са другима, интелектуални капацитет и способност учења, машта и креативност, немир и жеља, физичко и ментално здравље, који су нераздвојни. Депресивна, анксиозна или тескобна стања и патолошке симптоматске манифестације обично се подударају са недостацима у изградњи тог света маштарија.
