Мој син не жели да иде у школу!

Царлос Гонзалез

Полазак у школу је велика промена у животу сваког детета. Спремни? Њихов степен зрелости је кључан. Или вам треба друга врста школе?

Многи ученици вртића и основних школа - између 3 и 12 година - добро се забављају у школи. Ретко плачу на вратима или се држе за руке мајке или оца. Убрзо улазе у школу не осврћући се. Родитељи на крају одустану од захтева за опроштајни пољубац - „Каква срамота, пред мојим школским колегама!“ - и најмање очекиваног дана моле вас да престанете да их пратите.

Иако се повремено могу жалити на школског друга, неку „неправду“ наставника или потешкоће у вежби, у школу иду узбуђени и без отпора. Рекао бих још више, почетком септембра им је код куће толико досадно да желе да се врате у школу.

Али ова ситуација није увек случај. Нека деца пате у школи или одбијају да иду. Како можемо да ти помогнемо?

Зашто не желиш да идеш у школу?

Природно, не расте сва деца истом брзином. У доби од 3 или 4 године постоје деца која још нису спремна да се одвоје од родитеља, као што има и деце која су са две године самосталнија. Понекад се у првим данима школе примећује парадоксални ефекат: деца која су већ била у вртићу неутешно плачу, док друга која су увек била код куће, улазе - и одлазе - срећна.

А то је да одвајање од мајке без муке није нешто што се научи, не служи за „навикавање“ или „вежбање“. Ствар је сазревања, старости.

Са годину дана не желе да се ни на тренутак одвоје од ње; у пет се слажу да то ураде; До сада, у петнаестој години, они су жељни да то учине и поправе сами.

Одвајање без трауме

Детету које смо прерано одвојили од мајке, далеко од тога да се „навикнемо“ на њега, можемо оставити успомену на тужно искуство. Не плаши се школе већ места где се тако лоше провео као дете. С друге стране, онај ко срећно чека са породицом и иде у школу само када је заиста спреман, нема лоших искустава за памћење.

Када је проблем у младости, време је најбољи лек. Не ради се о томе „како натерати ћерку да иде срећна у школу“, јер ће се то догодити након неколико месеци, чак и ако уопште не радимо ништа. Проблем је „у овим месецима док моја ћерка не иде срећна у школу, како да је натерам да што мање пати“.

У многим случајевима биће довољно мало разумевања и неколико речи охрабрења. Важно је прихватити дететову анксиозност - „Први дан је помало застрашујући, зар не?“ - објаснити му шта ће радити у школи, с ким ће бити, ко ће доћи по њега и када. Не поричи његову муку - „Али ако се ништа не догоди, глупане“ -, а још мање изругуј му се - „Изгледа невероватно, тако велики дечак који плаче, шта ће млада дама помислити“.

Приликом напуштања школе дете може захтевати више руку и више пажње него обично или може изгледати нерасположено, викати, скретати поглед, протестовати због свега. Важно је схватити да су то нормални одговори на раздвајање, да наше дете треба да се понаша овако да би се осећало вољено и да би вратило сигурност. Важно је да му пружите оне руке и пажњу које тражи и да толерише његово лоше расположење без да га грди или кажњава.

Хладан и далек одговор - „Шетај, зато имаш ноге“, „Не буди тежак“, „Сад се понашаш као беба, мама је љута“ … -, баш у тренутку када смо им најпотребнији, не То чини више него што погоршава ствари.

У другим случајевима добре речи нису довољне.

Има деце која се заиста лоше проводе. Ако радне и породичне прилике допуштају другу могућност - проводити време код куће или код баке и деке - добро је понудити је: „Ако желите, сутра ћете остати код куће уместо да идете у школу“.

Много пута дете одбије позив: сигурност сазнања да постоји излаз, да га родитељи разумеју и схватају озбиљно, даје му храброст да настави. Остала деца ће морати да остану код куће неколико дана или недеља. Зар то није корак уназад? Супротно томе: одлазак један за другим, плакање и патња је оно што ситуацију може учинити целом.

Нека деца изгледају срећно у првом тромесечју , али у јануару се распадају. Ово није задиркивање или враћање. Можда су их божићни празници подсетили на оно што је могло бити, а шта није: дошли су да прихвате да „Морате ићи у школу јер мама и тата раде“, и одједном открију да је мама била код куће - на пример, ако мајка има одморе - или постоји друга алтернатива и неко се бринуо о њима кад није било школе.

Знаци малтретирања

Наравно, могу бити и тежи разлози због којих се не жели ићи у школу. Можда постоји „насилник“ или група „насилника“ који преплаше другу децу. Можда ће бити проблема са старијом децом, у време игралишта или на улазу у школско двориште.

Нека деца могу постати жртве неких физичких недостатака, своје неспретности у играма, сметњама у учењу или не носећи дизајнерску одећу; други, напротив, „штреберима“, „отменим“ … Нема пуно говора о узнемиравању или малтретирању од стране наставника, али се такође дешава.

Деца која су вршњаци или наставници злостављали могу шутјети или чак порицати да су више пута злостављана. Тада ће бити питање истраге.

Одбијање школе није увек изричито. Нека деца често имају главобоље или болове у стомаку који мистериозно нестају у року од неколико минута ако остану код куће.

Дете има право као одрасла особа да соматизује, да осети праву главобољу од стреса. Ипак, и дете које се претвара и стварно узнемирено дете имају проблем и потребно им је разумевање и помоћ, а не казне или предавања.

Прво је питати га шта му се догодило, зашто не жели да иде у школу. Проблем је што то не објашњавају увек, јер не желе или зато што не могу. Тада ћемо морати да разговарамо са њиховим учитељима и другим родитељима.

Да ли је било проблема са студијама, испитима, дисциплином? Да ли у одељењу има још деце која не желе да иду у школу или која су променила расположење или понашање у последњих неколико месеци? Постоје ли личне свађе, туче и увреде међу колегама? Сукоби са ненаставним особљем?

Алтернатива: пронађите другу школу

Мањи проблеми се брзо решавају стрпљењем, подршком и љубављу . Али није увек тако лако. Ако је проблем општи, заједничким деловањем неколико породица, које по потреби подржавају психолози и педијатри, могу се постићи промене у понашању проблематичне особе … или њихово избацивање. Али понекад је то лична некомпатибилност.

Некој деци је потребна промена сцене: други наставници, други школски другови, друге образовне методе. А некима школа једноставно не иде од руке.

Ако прихватимо да одрасла особа жели да буде возач камиона, продавац или певач и који се гнуша канцеларијског посла, зашто би сва деца требало да уче у истом окружењу, са истим правилима, методама и распоредом?

Заправо, судећи према статистикама школског неуспеха, многа деца нису опслужена школом. Можда је то разлог зашто постоје породице које се одлучују да школују децу код куће (видети ввв.едуцационлибре.орг).

На крају, у случају сукоба, родитељи морају да запамте да смо наша оданост и дужност према нашој деци, а не према образовном систему.