За еколошко образовање: 9 гласова стручњака

Маноло Вилцхез

Еколошко образовање је од суштинског значаја за суочавање са климатском кризом. Гласови стручњака воде нас да створимо свет добродошлице са децом и младима.

Када отворите величанствена врата која омогућавају бочни улаз у цркву самостана Санто Доминго, у центру Полленца - мирног малорканског града смештеног између планина и сасвим близу мора - унапред знате да ћете се уронити у океан подстицање културних и социјалних приступа садашњости и будућности образовања.

Фундацио Едуцацио пер ла Вида, којим председава Гуиллем Феррер, и Енцуентро Едуцацио пер ла Вида који повремено организује, промовишу образовање које још увек не постоји у школама кроз мрежу авангардних иницијатива које покушавају да одговоре на тренутну светску ситуацију. Екологија, духовност, економија среће, слобода и служење заједници неке су од вредности које промовишу.

Инспирација Грете Тхунберг

Ове године, КСВ Енцуентро, одржан у октобру 2022-2023. године, био је фокусиран на холистичко образовање, климатску кризу и активизам и представио је истакнуте домаће и међународне говорнике.

На неки начин, млада глобална активисткиња Грета Тхунберг била је присутна као симбол младости у акцији и људи који истражују којим путем треба путовати да би се одржао и побољшао људски живот и његов утицај на земљу и становнике.

Људи посвећени овим вредностима који су учествовали на састанку одразили су се на промене које образовање треба да крене ка одрживом и слободном друштву.

9 знакова за промену у школама

Алберт Цасалс. Има 29 година, а у инвалидским колицима је од своје пете године. Пропутовао је читав свет без пара.

После посете више од стотину земаља и посматрања културне разноликости широм света, јасно је да деца уче оно што их занима слободно, без закључавања у учионици.

Из своје најновије књиге - Елс монс он а ми м'аграда виуре (Свет у којем волим да живим) (Ед. 62, 2022-2023), истакао је своје интересовање за живот играјући лепу животну игру, јер живот је игра, и најбоља филозофија с којом се суочавамо, „фелицисмо“.

Јоан Буадес. Истраживач и професор, аутор књиге „Едуцар, пер а куе?“ (Месеци у Либреу, 2022-2023)

Срећан крај? Јоан Буадес снажно је поставила климатску кризу: „Пораст температура, пораст нивоа мора, поплаве и недостатак воде за пиће неки су од опипљивих ефеката већ на Медитерану, где ће бродови будућности стићи гурнути за климатске промене “.

Залаже се за савез учитеља и ученика, како би могли да живе, кад постану старији, срећан крај започетог.

Марина П. Пасцуал. Студент биохемије и активиста на чвору „Петком за будућност“ на Мајорци

Вредност коју треба промовисати у образовању, према Пасцуалу, јесте сарадња суочена са конкуренцијом: „Да бисмо изградили бољу будућност морамо ткати заједничку и задружну мрежу, с којом бисмо постигли праведније и праведније друштво“.

Паскуал брани емпатију пред равнодушношћу, јер је апсолутно неопходно разумети и емоционално се повезати са оним што ова еколошка криза подразумева за друга бића на планети.

Пасцуал такође сматра да је неопходно педагошко преиспитивање: „Није довољно додати предмет у одређеној години, то мора бити екосоцијални и попречни поглед кроз курикулум. Каква је корист од тога што имамо предмет о климатским променама ако из економије не учимо алтернативе овом деструктивном систему? "

Као и многи студенти широм света, петак за будућност је инспирисао да се организује са људима који мисле попут ње и схвати да је промена могућа ако се ујединимо: „Суочени са овом системском кризом, сами и са кауча, нећемо трансформисати ову сложену стварност , потребна је заједница која прогресивно расте “.

Микуел А. Ллаугер. Професорица на ИЕН Јоан Мариа Тхомас де Палма. Члан колектива Доцентс пел Футур

Вредности које образовање мора да преноси не разликују се, према Ллаугеровом мишљењу, од оних које су проглашене у службеној литератури различитих образовних администрација: поштовање људске разноликости, брига за планету, правда, једнакост …

Према његовим речима, проблем лежи у подстицању образовања у следећим вредностима: "На пољу еколошког образовања морамо прећи на нови оквир, онај хитан. И вредност на којој морамо инсистирати увек је то критички смисао: способност преиспитивања моћи “.

За Ллаугера се не ради о стварању „новог предмета“, већ о свеобухватној климатској и еколошкој писмености: да нико не може завршити средње образовање, а да нема основне појмове шта су климатске промене, одакле долазе и шта треба учинити. Или озбиљних претњи биодиверзитету. И томе се морају бавити сви предмети: мора прожимати све образовне акције.

Ллаугер је члан организације Доцентс пел Футур, удружења наставника свих образовних нивоа створеног на Балеарским острвима у септембру 2022-2023. године, које има за циљ да прати глобалну мобилизацију младих људи у условима климатске кризе.

"Прво што ми покрет ФФФ сугерише, каже Ллаугер, јесте да је то знак наде који се највише нада у посљедње вријеме. А онда сугерише нешто друго: потражњу. Захтјев да се испуни његов позив на радикалне промјене неопходне да би се избјегло најгоре последице еколошког колапса које већ имамо “.

Сибилла Сорондо. Дизајнер, пионир у Шпанији одрживе моде и органских материјала

„Било ми је занимљиво оно што је речено на конгресу о томе за чим људи највише жуде су везе, потрага за срећом, љубављу и како се мало или ништа не учи у школи о ономе о чему се касније говори у животу је то често наш примарни интерес “, каже Сибила.

Дизајнер, попут Сатисха, такође сматра образовање руку врло важним , знајући како се са њима ради, уважавање заната и заната: „Моје учешће у овим иницијативама је пре свега да помогнем у промоцији онога што Сатисх назива образовање главе-срца и руку “.

Сибила верује да су за ову промену неопходне технике решавања сукоба, ненасилна комуникација, разумевање како наш ум ради, занати и занати, обнављање природе, биомимика.

„Све ово је неопходно да бисмо заиста разумели како природа ствара и еволуира у врсту која не уништава планету својим отпадом и праксама и ствара регенеративне културе.

„Радост и туга" је оно што осећа према омладинском покрету против климатских промена: „Пре 30 година многи од нас почели су да се мобилишу за ова питања и мало се чини да смо то постигли. Данас су млади људи који морају да се боре за своје Али то ми даје наду да ће се нове генерације пробудити и да своју енергију могу уложити у оно што је сада заиста важно и вредно “.

Гуиллем Феррер. Активиста, суоснивач Поц а Поц и председник Фундацион Едуцацио пер ла Вида

Слушајте срце пре него што глава интервенише, предлаже Ферер. Климатски хаос, уништавање природе су на крају уништење нашег бића: „Хитно је потребна унутрашња револуција да би се трансформисала тренутна парадигма и наш начин разумевања себе и света“.

Феррер сматра да је посебно потребна нова етика образовања: холистичка, интегрална, која се међусобно повезује, она која нас чини аутономним и мудрим и учи нас да волимо: себе, друге и место у којем живимо. Ставите интелигенцију у службу љубави.

Храброст, креативност и невиност младих активиста, подржаних од савесних одраслих, сада представљају моћ преображаја, борбени дух који омогућава промене, према Ферреру.

Флипбоард

Густаво Дуцх. Ветеринар, баштован, песник и координатор часописа Собераниа Алиментариа

Генерације се сада рађају и живе далеко од природе, од свог живота у најбољем случају, каже Дуцх, али уместо тога њихово академско знање је високо: „Они су у стању да нам савршено објасне циклус угљеника, али да ли знате да Може ли органски отпад бити компост из земље? "

Сматра да је неопходно радити на овом поновном повезивању и постићи превредновање сељачке или сеоске културе, где су трезвеност, ограничења и заједништво увек били присутни.

Дуцх би пољопривреду укључио у школски програм; то јест учење „да се бринем о земљи“. „Немојмо замишљати тему воћњака или усева“, каже он, „већ нешто холистичније где извршавати поменуте вредности, где атавистички знати како су радиле друге генерације, где разумети њихове облике управљања, односа … И учити и од тога научити. Као веслачи који веслају гледајући уназад како би унапредили свој кану “.

Дуцх је инспирисан способношћу за акцију и мобилизацију омладинског покрета широм планете … Иако је тај капацитет својствен било којој младости. Због тога га, уверава, највише узбуркава способност рефлексије и поглед у даљину.

Флипбоард

Сатисх Кумар. Мировни активиста и мислилац, уредник часописа Ресургенце & Ецологист

Међу присутнима се истакао Сатисх Кумар, оснивач Сцхумацхер Цоллеге-а, међународног центра за студије екологије и пионир у захтеву за образовањем за машту, а не за стандарде.

"Сва деца се рађају са свиме што треба да буду. Пратећи од школе осећај љубави и саосећања, као суштинске вредности човековог живота, и све веће експериментисање са активностима предложеним и вођеним из школе, обавеза је која не може потраје дуже “, рекао је Сатиш.

Индо-британски мислилац предлаже да дечаци и девојчице науче да певају, плешу, пишу и рецитују поезију, раде ствари рукама и обрађују башту, кувају храну и послужују је за столом, дела која су „такође поезија, који негују божански и материјални дар маште. Ми смо земља, ваздух, ватра, вода, а такође смо и машта. "

Сатисх позива Грету Тхунберг и активисте Петка за будућност (ФФФ), младе и старе да искористе снагу љубави да наставе да граде климатски покрет и не буду заношени силом страха: „Моћ љубав траје. Моћ љубави наговара и преображава, док сила страха изазива одбацивање “.

Флипбоард

Катхерине Веаре. Ко-директор образовне политике за британску иницијативу за пажљивост

Прво, наставници морају научити да буду присутни у сваком тренутку, да буду срећни како би развили личност деце и саосећање са живим бићима, као и свест о проблемима у вези са одрживошћу, према Катхерине Веаре, коаутор књиге Срећни едукатори мењају свет (Каирос, 2022-2023), први приручник за медитацију намењен наставницима и образовном свету.

Флипбоард