Повратак у школу 2022-2023: како помоћи деци да се изборе са променама
Ана М. Лонго
Повратак у школу ове 2022-2023. године обележава изузетна ситуација са пандемијом. Дечаци и девојчице ће се морати прилагодити промени рутине након месеци без школе и претпоставити нове рутине у учионицама како би осигурали сигурност. Обраћање пажње на ваше емоције и неговање комуникације биће кључно за олакшавање овог процеса.
Јулиа М Цамерон - Пекелс
Повратак у школу се ближи и деца и деца се суочавају са тренутком промена и транзиције, још више у овој нетипичној години обележеној неизвесношћу у којој ће се дечија рутина у већој мери изменити након месеци без поласка у школу. школа.
Знамо да деца успевају да направе нову ствар запањујућом брзином. Међутим, то не значи да се многи родитељи плаше како ће се деца прилагодити ономе што долази на нивоу школе.
„Повратак у школу ове године закомпликоваће се неизвесношћу и бригом коју ствара коронавирус и његови ризици“, каже Цовадонга Мартинез, учитељица у основној школи.
Обратите (још више) пажње на дечје емоције
Професор Цовадонга Мартинез верује да деца могу имати плодан и не трауматичан прелаз са одмора у школу, под условом да имају подршку породице и наставника.
„Поновно покретање школских активности за све ће значити изненадну промену“, каже учитељица Цовадонга Мартинез. „Морамо посветити посебну пажњу, више ове године, осећањима и сензацијама деце и омогућити им да изразе и поделе све што носе у себи и што их брине“, упозорава учитељица.
Према педагогу Луа Бранца Диаз Перез-у, образовно особље је врло свесно потреба којима се мора похађати како би се следећи курс развио на задовољавајући начин. „Планови пријема центара су практично намењени новооснованим студентима. Међутим, ове године ће се пуно пажње посветити емоционалном делу детета “ , каже Луа Бранца.
Али учешће породица такође ће бити од суштинске важности, сматра психолог Маите Диаз Алонсо. „Породице су водичи у процесу преласка деце у школу. У овом процесу морају бити свесни да су аутономне заједнице и укључени професионалци радили на томе да је све под контролом како би заштитили здравље деце “, уверава психолог.
Комуникација са дојенчади је кључна
„Неопходно је промовисати простор комуникације у којем ће се моћи изложити било шта о таквом другачијем повратку у школу“, предлаже учитељица Цовадонга Мартинез, која процењује да ће деца показивати тескобу и емоционални стрес: „То ће се догодити и за време које су провели код куће због заточеништва, компликованог лета и због свих нових мера које се већ намећу за повратак у школу (физичко удаљавање, маске, необичан однос са школским колегама и наставницима …).
Како олакшати овај процес? Према стручњацима за психологију, биће изузетно позитивно и освежавајуће разговарати са децом и предвидети шта ће доживети за кратко време.
- Отворено разговарајте о теми. Ових недеља то не значи само додиривање питања почетка нове школске фазе, већ и разговор о физичком и психолошком развоју који имају предност над навикама већ успостављеним у претходним временима.
- Не пројектујте тескобу. Ако родитељи пројектују слабост и страх због питања коронавируса, дете ће осећати све неповољно, желећи да се не враћа у учионицу. "Дијалог са дететом је кључан. Одговорност пада код куће и у школи. А ово ће остати и за ово и за ситуације које следе", објашњава психолог Маите Диаз Алонсо.
Отпорна обнова образовања
Према стручњаку Матиеу Диазу Алонсу, у овом новом курсу ће се у школи успоставити нови кодекси за учење и рад. „Школа нуди учење и интелектуални и когнитивни развој. Међутим, то уступа место другима, попут социјалног и емоционалног развоја.
„Можемо говорити о еластичној реконструкцији образовног система, односно прилагођавању ономе што долази на одлучан и позитиван начин. Нешто што ће свима нама користити “, сугерише психолог.
За наставнике и друге стручњаке у образовним и менталним здравственим проблемима то ће такође бити изазов који се не може одбити. „Прве недеље септембра требало би да буду окупљање, али наставници су такође ограничени регулаторним аспектима. Али информисање деце пружиће им прилику да делимично управљају својим учењем и својим поступцима у сарадњи са породицама “, закључује Луа Бранца.
