Како ће повратак у школу након порода емоционално утицати на децу?

Рамон Солер. Психолог

Након неколико месеци без физичког поласка у школу, очекује се да се у септембру сва деца врате у учионице. Какав ће бити овај повратак у школу? Како ће то утицати на децу емоционално?

Ових дана влада и аутономне заједнице расправљају о томе какво ће бити нормално школовање од септембра надаље . Иако се испрва разматрала могућност следења мешовитог система лицем у лице / на мрежи, све се више говори о томе да се сви ученици враћају у часове лицем у лице. Смањите однос, одвојите децу на смену, поставите нове учионице у заједничким просторима, време одмора за одвојене разреде итд. Много је предлога за ову нову школску стварност која почиње у септембру.

После неколико месеци заточеништва и лета у коме ће хигијенске мере и социјално удаљавање дати тон, како овај повратак у учионицу може утицати на децу на емоционалном нивоу? Који кораци се могу предузети да им помогну да здраво пређу у своју нову стварност?

Деликатно емоционално стање

После неколико месеци заточења, емоционална ситуација деце је посебно осетљива. Ако овоме додамо додатни стрес због посебних мера предострожности које и даље морамо одржавати и мера заштите које се морају поштовати у школи, разумљиво је да се многа деца враћају у школу уроњена у мешавину емоција које је веома тешко асимилирати.

По повратку у учионицу појавит ће се различите емоционалне стварности обиљежене посебним карактеристикама сваког дјетета. Неки могу представљати један, неколико или никакав фокус који забрињава. Наравно, неће сва деца имати тешкоће, способност прилагођавања и издржљивости сваког од њих означиће сопствену аклиматизацију у школи.

Неке од околности које могу створити емоционалну узнемиреност код деце могу бити:

• Страх од заразе. Већ неколико месеци чују да излазак напоље или састајање у затвореном простору са многим људима повећава ризик од заразе. Нормално је да многи ученици доживљавају страх при идеји да се врате у школу.
• Не желећи да се врати. Они којима је већ било тешко у школи пре затвора, било због насиља или због досаде у настави, доказали су предности образовања на даљину. Живеће септембар као повратак у пакао, свега чега се плаше и / или мрзе.
• Тешкоће у одржавању социјалне дистанце. Они који осете илузију да ће поново видети своје колеге налетјет ће на зид свих мјера превенције (социјална удаљеност или маске).

Биће са својим пријатељима, али неће моћи да деле или играју исто као раније.

• Напетост. Малишани немају разумевања или самоконтроле да се држе на дистанци и доћи ће да се играју са својим пријатељима, као и раније. Постоји опасност да наставници раног образовања, с обзиром на своју огромну одговорност за могућу заразу, покажу себи више упутстава и то генерише више напетости и репресије у учионицама.
• Одред. Као и у осталим свакодневним ситуацијама, однос између наставника и деце биће на даљину. Ово физичко раздвајање ће закомпликовати рад неговатеља да присуствују и емоционално прате малишане када им је то потребно. Пошто су деца одвојена маскама, простор између њих и наставника много даље, окружење учионице може бити много хладније и удаљеније него што је било пре. Одржавање ове ситуације са недостатком социјалних контаката толико сати дневно може на крају имати данак за неку децу.

Шта учинити да ублажи емоционални утицај на децу

У овој новој школској ситуацији, емоционална пажња према ученицима мора постати највећи приоритет за наставнике и неговатеље. Што су ученици млађи, то ће њихови наставници бити марљивији. У данашње време када се припремају програми за нови курс, било би занимљиво да сви центри спроведу мере за негу и заштиту емоционалног здравља девојчица и дечака. Неки могу бити следећи:

• Промовишите забавне и интерактивне игре и активности

Иако је неопходно одржавати безбедну дистанцу, увек је могуће организовати у малим групама (на часу или у паузи) забавне, креативне игре које забављају децу и због којих осећају, упркос одвојеном простору, контакт са колегама. Важно је да ове игре буду кооперативне, а не такмичарске.

Желимо да створимо добро окружење међу децом. На пример, игра може бити, створите своју причу или причу. Заузврат, свако дете у причу додаје фразу, што луђе и апсурдније то боље.

• Искористите отворене просторе

Кад год је то могуће, важно је да деца напусте учионицу и уживају у слободним просторима. Многи предмети се могу објаснити и вежбати на отвореном. Наставници, суочени са новом ситуацијом, могу своју креативност прилагодити својој теми новој ситуацији.

• Промовишите уметничка учења у слободи

Уметност ослобађа емоције, напетости и искуства заробљена у нама. Без академских стандарда, без правила, деци можемо понудити празне папире и материјале за цртање или моделирање. Ове креације морају бити бесплатне, без карата, без модела, без празнина које ће попунити децу која помажу да стекну све своје нагомилане емоције.