Слушање деце: њихов глас даје пример

Грегорио Аранда, координатор Програма градова пријатељских за децу Уницеф-Шпанског комитета.

Иницијатива УНИЦЕФ основала је Дечја већа у којима нам најмањи грађани показују пут ка друштву у којем могу активно учествовати.

" Чак и ако смо деца, можете нам веровати. Тешко нам је да нас саслушају , а када то учините, чини се да се наши предлози не узимају у обзир. Обећавамо да ћемо и даље размишљати, учествовати и предлагати идеје за добробит деце, и тако побољшати друштво у коме живимо “.

Тако су се изразила деца и адолесценти Државног састанка савета за учешће деце и адолесцената , годишње иницијативе у којој су групе које делују у неким општинама уз подршку УНИЦЕФ-овог Програма градова пријатељских за децу.

Укључивање деце у политику

Његове речи нам показују да се данас друштво не може сматрати истински демократским ако није способно да интегрише глас свих својих чланова у своју организацију и функционисање, а да никога не искључи. Ни малишани. Упркос томе што немају право гласа, они млађи од осамнаест година део су заједнице.

Деца доживљавају последице одлука које одрасли доносе, често једнострано, у градовима у којима живе, породицама у којима одрастају и школама у којима уче.

Из тог разлога, Конвенција о правима детета , коју су Уједињене нације одобриле 1989. године, указује на потребу да се дечаци и девојчице саслушају у свим питањима која се њих тичу , директно или преко одговарајућег тела. Такође успоставља њихово право на слободу изражавања и, тачније, на тражење, стварање и ширење свих врста информација и идеја које би их могле занимати.

Међутим, више од осам милиона малих грађана који живе у нашој земљи обично немају прилику да учествују у породичној, образовној и заједничкој сфери.

У нашим је рукама - као очеви, мајке, васпитачи, наставници, представници … - да водимо радикалну промену у друштвеним односима која нам омогућава да еволуирамо из патријархалне и културе усредсређене на одрасле (која децу објективизира чинећи их једноставним својством одраслих ) ка свету хуманијих и егалитарнијих веза, који им признаје право на самоопредељење, односно да буду они сами, усмеравају свој живот и учествују у свим одлукама које их погађају.

Програм градова пријатељских за децу

Ова иницијатива, коју је више од десет година водио Уницеф - уз сарадњу различитих држава у свакој земљи - пример је предлога који омогућава напредак у том погледу. Она је смислио да подржи промоцију и примену права детета у градовима.

Кроз печат признања града детета, Уницеф препознаје и вреднује рад владе и локалних ентитета у корист деце на њиховим територијама.

„Малишани“ активно учествују као де фацто грађани у Савету за детињство и адолесценцију, са слободом да изразе своје ставове и уверењем да ће њихова мишљења и препоруке бити озбиљно узете у обзир и, ако је могуће, спроведене у дело. вежбајте у свом граду, својим четвртима, школама и породицама.

Током година, стотине искустава попут овог показују да учешће деце не доноси користи само самој деци :

Поред тога што доприносе њиховом личном и друштвеном развоју, показујући своје капацитете и генеришући самопоуздање, процеси доношења одлука се побољшавају, а резултати се обогаћују њиховим доприносима, често различитим и креативним.
Ови партиципативни процеси помажу у заштити деце од злостављања и, уопште, од сваке радње која крши њихова права јер им се пружа могућност да то пријаве.
Омогућава стицање демократских вредности као што су слушање, дијалог, емпатија и узајамно разумевање, и омогућава њихово спровођење, стварајући тако боље грађане.
У друштву које није тачно карактеристично по директном учешћу одраслих грађана у јавним пословима, али које сваки дан захтева више простора за повратак поверења и изградњу осећаја заједнице , учешће деце може нам донети промену парадигме шта нам је потребно. Кроз њега одрасли такође могу почети да захтевају и остварују наше право на активно грађанство.

Политичке лекције које предају деца

Када чујемо њихов глас, деца се изражавају спонтано, са искреношћу без лицемерја . Понекад нам показују оштру стварност, али увек са тачком оптимизма .

Њихови појмови о једнакости и правди често су лишени цинизма, апатије и практичних разматрања, а приоритети се могу веома разликовати од онога што ми одрасли предлажемо.

Погледајмо, на пример, како се изражавају о проблему који нас погађа: економској кризи кроз коју смо пролазили последњих година:

„Родитељи мог рођака остали су без посла и морали су да се преселе код баке. Сад му дајем одећу кад сам премала ”.

„Када је криза започела, мој отац је отпуштен и није могао да нађе посао. Моја мајка је била на листи чекања осам месеци за операцију киле. А било је неколико месеци кад смо остали без новца, јер мој отац није радио довољно да прима незапосленост. Морали смо да затражимо помоћ од Царитаса и Црвеног крста да бисмо могли да једемо. Моја мајка је све време плакала јер се осећала лоше, беспомоћно попут мене. Нисмо могли ништа учинити ”.

„Када је мој деда умро, нисмо имали новца да платимо сахрану и венац како је заслужио. Јер нам је много помогло. Платио ми је средњошколске књиге и дао нам ствари које су нам требале ”.

Заједнички предлажу мале акције за решавање проблема у свакодневном животу:

„Ми девојчице и дечаци бисмо могли више да помогнемо породицама штедећи енергију и не тражећи хирове. Поред тога, посвећени смо сарадњи са удружењима која помажу другима, учествовању у солидарним догађајима и доприносу банкама хране “.

Дајући им прилику да учествују, деца и адолесценти изражавају велику потребу за аутономијом и постају свесни њеног значаја у развоју одговорности :

„Породице се плаше да нас пусте да се крећемо градом, чак и да идемо у школу, јер су медији веома алармантни, посебно телевизија.

Такође нуде бројна сведочења и предлоге за побољшање људског квалитета градова , упознавање суседа, промовисање суживота, борба против ксенофобије и расизма или акције једноставне попут „постављања клупа у парку једна испред друге да би могли разговарати ".

Деца препознају утицај телевизијских слика и опасности од друштвених медија.

Друга тема о којој се обично говори у групама је она о информационим и комуникационим технологијама , страшној ИКТ:

„Друштвене мреже су стварност у којој живимо свакодневно, али се због својих година легално видимо изван њих. Наши очеви и мајке их не познају више од нас због недостатка информација и обуке и понекад не постављају потребне филтере да би нас заштитили “.

Као што видимо, деца и адолесценти нису само грађани будућности, већ посебно садашњости. Они могу да учествују у јавном животу, дају своја мишљења, дају предлоге и нуде решења за проблеме који се појаве.

Благодати политике од детињства

Савети за детињство и адолесценцију су привилеговано средство за промоцију њиховог друштвеног учешћа и њиховог присуства у свакодневном колективном животу из проактивног приступа. Они остварују своје право да буду аутентични грађани, да буду саслушани и узети у обзир у друштвеном животу.

Ове групе за учешће такође су образовно и инклузивно средство. Они промовишу солидарност и социјалну свест код деце, јер раде у име друге деце и младих у неповољним ситуацијама. И они доприносе јачању суштинских аспеката њиховог развоја , као што су аутономија, способност доношења одлука, одговорност и посвећеност.

На својим састанцима Дечји савети обично добијају подршку васпитача који прате процесе изражавања и учешћа на основу анализе стварности коју деца доживљавају појединачно и у групама. Ако је потребно, употпуњују перцепцију неком врстом истраживања или истраживања у општој популацији.

Међу образовним предностима које су истакнуте у разним студијама су:

промоција односа и социјалних веза ;
развој рефлексије и критичког осећаја ;
комуникативно учење : слушање, емпатија, изражавање мишљења (на пример, прављење презентација и разних врста јавних позива који чине видљивим доприносе деце) и поштовање гледишта других;
неговање проактивног и предузетничког става , као и одговорности, аутономије и самоконтроле;
развој креативности , сна и маште;
и способност решавања проблема и управљања сукобима на ненасилан начин ;
повећана мотивација деце и адолесцената;
способност рада у кохезивним групама , уз координацију и вођство;
генеришући осећај заједништва .

Оваквим иницијативама доприносимо промени парадигме , поред тога што осигуравамо да дечаци и девојчице престану да буду и себе доживљавају као пасивне субјекте који постају глумци и протагонисти. Они и они нам показују пут.